Скачать .docx | Скачать .pdf |
Реферат: Генетика человека 3
Согласовано
Замдиректора по УВР
30 августа 2009 г.
Гулькевичский район
МОУ СОШ № 14
с. Соколовского
Авторизованная программа элективного курса
Генетика человека.
11 класс
Составила: Воронкина А.Е., учитель биологии I категории
Программа разработана на основе
элективного курса «Хромосомы и пол».
автор И.Д. Чермошенцев
Изд. «Учитель», г. Волгоград, 2007 г.
Эксперты:
____________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
___________________________________________________________________________________
(специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
2009/2010
Пояснительная записка
Программа курса предназначена для профильной подготовки учащихся 10–11 классов. Рассчитан на 34 часов (1 час в неделю). Вид элективного курса: предметно-ориентированный.
Программа предполагает углубленное изучение отдельных тем и разделов курса «Общая биология», таких как «Учение о клетке», «Размножение и развитие организмов», «Основы генетики и селекции».
Данная программа представляет собой курс углубленного изучения основ наследственности и факторов, определяющих развитие человеческого зародыша в существо мужского или женского пола; причин наследственных болезней и девиантного (отклоняющегося) поведения.
Предлагаемая программа может изучаться как самостоятельный курс и проводиться параллельно с уроками общей биологии.
Программа позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя биологические знания.
Цель курса состоит в систематизации, подкреплении и расширении знаний об основных свойствах живого: наследственности, изменчивости, размножении, росте и развитии и их проявлениях в организме человека.
Задачи курса:
1) систематизировать и углубить научно-понятийный аппарат, основные биологические положения;
2) расширять биологические знания через исторический обзор, изучение персоналий и толкование ряда вопросов;
3) углубить знания о происхождении половых различий, детерминации пола и поддержании соотношения полов в популяции;
4) показать значение в раскрытии механизма наследования и определения пола цитологических и генетических знаний;
5) познакомить с наследственными заболеваниями человека и их причинами, с различными видами девиантного полоролевого поведения и причинами их возникновения;
6) сформировать потребность в приобретении новых знаний и способах их получения путем самообразования;
7) научить умению вести научную дискуссию, эвристическую беседу.
Содержание учебного материала программы соответствует целям профильного обучения и в определенной степени дополняет учебную программу, благодаря чему обеспечивает знакомство с отраслями биологии, медицины, с медицинскими специальностями; готовит учащихся к выпускным и вступительным экзаменам, вхождению во взрослую жизнь.
В результате обучения учащиеся должны:
1) приобрести новые дополнительные знания по биологии (сверх базового уровня);
2) осознать свою индивидуальность, научиться бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
3) научиться толерантному отношению к людям с девиантным полоролевым поведением;
4) расширить свои представления о профессиях.
Основными формами и методами изучения курса являются лекции, семинары, защита рефератов, практикумы по решению задач, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией. Предусматривается и индивидуальная форма работы.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий, в том числе и тестовых. Измерителем обученности учащихся могут быть: альтернативные задания, биологический диктант, обобщающие вопросы и задания, тесты. Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование у них творческих умений.
У с л о в и я для реализации программы:
1) кабинет биологии;
2) иллюстративный, справочный материал, научная и методическая литература;
3) наличие дидактического и раздаточного материала;
4) компьютер, мультимедийные уроки.
Содержание курса
I. Введение. (1 час)
Цели и задачи курса.
История вопроса пола: Аристотель, Леонардо да Винчи, А. Везалий. К. Бэр: «Все живое из яйца». Вводная диагностика.
II . Клетка как основа жизни (3 часа)
Клетка – структурная и функциональная единица жизни. ДНК и синтез белка. Деление клетки. Ошибки в наследственной программе – мутации.
II I . Существуют ли «гены сексуальности»? (10 часов)
Гаметы, их отличие от соматических клеток. Гаметогенез. Фазы сперматогенеза. Строение сперматозоида. Овогенез, его фазы. Особенности строения яйцеклеток животных и человека. Овуляция. Гуморальная регуляция овуляции. Оплодотворение, его фазы.
Хромосомы – носители наследственной информации. История открытия хромосом. В. Гофмастер, А. Вейсман. Хромосомы, их строение и типы. Кариотип человека – мужчин и женщин.
Хромосомные аномалии. Мужчины и женщины, их хромосомы. Аномалии половых хромосом. Аномалии аутосом.
История открытия нуклеиновых кислот. И.-Ф. Мишер, Р. Альтман, Д. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, их вклад в изучение ДНК. ДНК и наследственность. Строение и значение ДНК. Репликация ДНК: правило Чаргаффа, сущность принципа комплементарности.
Эмбриональный период развития. Дробление, его виды и формы. Бластула. Типы бластул. Гаструляция. Типы гаструл. Производные зародышевых листков. Морфологические движения клеток при органогенезе. Раннее развитие млекопитающих. Половое развитие зародыша человека. Открытие партеногенеза: К. Зибольд, И. Даревский. Виды партеногенеза – гаплоидный и диплоидный. Естественный и искусственный партеногенез. Партеногенез и человек.
IV . Нарушение определения пола. (10 часов)
Наследственные заболевания, их причины: мутации, изменение числа хромосом. Генные заболевания человека. Евгеника. Установление природы заболевания. Аутосомно-доминантное наследование. Аутосомно-рецессивное наследование. Причины нарушения числа хромосом. Тератогены, их влияние на организм. Заболевания, связанные с нарушением числа хромосом: синдром Шерешевского-Тернера, синдром Клайнфельтера, трисомия по половым признакам. Тестикулярная феминизация. Адреногенитальный синдром.
Практическая работа № 1. Популяционная генетика человека. Закон Харди – Вайндерга.
V. Наследование, сцепленное с полом. (3 часа)
Типы определения пола. Соотношение полов. Гомо- и гетерогаметный пол. Типы хромосомных наборов. Сцепленное с полом наследование. Характеристика болезней и признаков, контролируемых генами, локализованными в X- и У-хромосомах.
Практическая работа № 2 . Решение задач по генетике. Наследование признаков, сцепленных с полом.
V I . «Мальчик или девочка?» (3 часа)
Девиации в полоролевом поведении: гомосексуализм, неверная половая идентификация, несформированность полоролевого поведения.
Медицинская генетика. Медико-генетическое консультирование. Выбор пола ребенка по желанию. Коррекция пола. Наследственные заболевания, их предупреждение и лечение.
VII . Наследственность, среда, болезни. (2 часа)
Наследственная природа врожденных сердечно-сосудистых заболеваний. Повреждение эмбриона в период беременности. Алкоголь, курение и другие «факторы риска».
VIII . Наследственные признаки и болезни. (2 часа)
Группа крови. Резус-фактор. Амбулаторная карточка и генетический регистр. Генотип, болезнь, лекарство.
№ уроков | Название темы | Количество часов |
I. Введение. (1 час) | ||
1 | Цели и задачи курса. История вопроса пола: Аристотель, Леонардо да Винчи, А. Везалий. К. Бэр: «Все живое из яйца». Вводная диагностика. |
1 |
II . Клетка, как основа жизни (3 часа) | ||
2 | Клетка – структурная и функциональная единица жизни. ДНК и синтез белка | 1 |
3 | Деление клетки. | 1 |
4 | Ошибки в наследственной программе – мутации | 1 |
II I . Существуют ли «гены сексуальности»? (10 часов) | ||
5 | Гаметы, их отличие от соматических клеток. Гаметогенез. Фазы сперматогенеза. Строение сперматозоида. | 1 |
6 | Овогенез, его фазы. Особенности строения яйцеклеток животных и человека. Овуляция. Гуморальная регуляция овуляции. | 1 |
7 | Хромосомы – носители наследственной информации. История открытия хромосом. В. Гофмастер, А. Вейсман. Хромосомы, их строение и типы. Кариотип человека – мужчин и женщин. | 1 |
8 | Хромосомные аномалии. Мужчины и женщины, их хромосомы. Аномалии половых хромосом. Аномалии аутосом. | 1 |
9 | История открытия нуклеиновых кислот. И.-Ф. Мишер, Р. Альтман, Д. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, их вклад в изучение ДНК. ДНК и наследственность. Строение и значение ДНК. Репликация ДНК: правило Чаргаффа, сущность принципа комплементарности. | 1 |
10 | Эмбриональный период развития. Дробление, его виды и формы. Бластула. Типы бластул. | 1 |
11 | Гаструляция. Типы гаструл. Производные зародышевых листков. | 1 |
12 | Раннее развитие млекопитающих. Половое развитие зародыша человека | 1 |
13 | Открытие партеногенеза: К. Зибольд, И. Даревский. Виды партеногенеза – гаплоидный и диплоидный. | 1 |
14 | Естественный и искусственный партеногенез. Партеногенез и человек. | 1 |
IV . Нарушение определения пола. (10 часов) | ||
15 | Наследственные заболевания, их причины: мутации, изменение числа хромосом. | 1 |
16 | Генные заболевания человека. Евгеника. Установление природы заболевания. | 1 |
17 | Аутосомно-доминантное наследование. | 1 |
18 | Аутосомно-рецессивное наследование | 1 |
19 | Причины нарушения числа хромосом. Тератогены, их влияние на организм. | 1 |
20 21 |
Заболевания, связанные с нарушением числа хромосом: синдром Шерешевского-Тернера, синдром Клайнфельтера, трисомия по половым признакам. Т | 2 |
22 | Тестикулярная феминизация | 1 |
23 | Адреногенитальный синдром. | 1 |
23 24 |
Практическая работа № 1. Популяционная генетика человека. Закон Харди – Вайндерга. | 2 |
V. Наследование, сцепленное с полом. (3 часа) | ||
25 | Типы определения пола. Соотношение полов. Гомо- и гетерогаметный пол. Типы хромосомных наборов. Сцепленное с полом наследование. | 1 |
26 | Характеристика болезней и признаков, контролируемых генами, локализованными в X- и У-хромосомах. | 1 |
27 | Практическая работа № 2 . Решение задач по генетике. Наследование признаков, сцепленных с полом. | 1 |
V I . «Мальчик или девочка?» (3 часа) | ||
28 | Девиации в полоролевом поведении: гомосексуализм, неверная половая идентификация, несформированность полоролевого поведения. | |
29 | Медицинская генетика. Медико-генетическое консультирование. Выбор пола ребенка по желанию. Коррекция пола. | |
30 | Наследственные заболевания, их предупреждение и лечение. | |
VII . Наследственность, среда, болезни. (2 часа) | ||
31 | Наследственная природа врожденных сердечно-сосудистых заболеваний. | |
32 | Повреждение эмбриона в период беременности. Алкоголь, курение и другие «факторы риска». | |
VIII . Наследственные признаки и болезни. (2 часа) | ||
33 | Группа крови. Резус-фактор. | |
34 | Амбулаторная карточка и генетический регистр. Генотип, болезнь, лекарство. |
Литература
1. Адельшина, Г. А., Адельшин, Ф. К. Генетика в задачах. Учебное пособие. – Волгоград: ВГАФК, 2001.
2. Афонькин, С. Ю. Хромосомы и пол // Биология. Приложение к газете «Первое сентября», 2002, № 3–8.
3. Биология . Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. – М: Дрофа, 2000.
4. Биология . Школьный курс. – М.: ACT-ПРЕСС, 2000 (Универсальное учебное пособие).
5. Грин, Н., Стаут, У., Тейлор, Д. Биология: в 3 т. / перевод с англ. – М.: Мир, 1990.
6. Карузина, И. П. Биология. – М., 1972.
7. Кемп, П., Армс, К. Введение в биологию / перевод с англ. – М.: Мир, 1998.
8. Кон, И. С. Введение в ceксологию. – М., 1989.
9. Кузнецова, В. Н. Никотин, алкоголь и наркотики – тератогены // Биология. Приложение к газете «Первое сентября», 2004, № 18–19.
10. Мещерский, И. Г., Феоктистов, Н. Ю. Еще раз про гомосексуализм // Биология. Приложение к газете «Первое сентября», 2004, № 19.
11. Общая биология: учеб. для 10–11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии / А. О. Рувинский, Л. В. Высоцкая, С. М. Глаголев и др.; под ред. А. О. Рувинского. – М.: Просвещение, 1993.
12. Петросова, Р. А., Пиленко, Н. П., Теремов А. В. Дидактический материал по общей биологии // Биология. Приложение к газете «Первое сентября», 1996, № 33–39; 1997, № 22–23.
13. Тарасенко, Н. Д., Лушанова, Г. И. Что вы знаете о своей наследственности? – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991.
14. Чебышев, Н. В., Кузнецов, С. В., Демченко, А. Н., Зайчикова, С. Г. Генетика и онтогенез. Учебное пособие. – М.: ММА им. Сеченова, «Издательство Барс», 1999.
15. Штрабанова, С. Кто мы? Книга о жизни, клетках и ученых. – М.: Прогресс, 1984.
16. Н.В. Хелевин, А.М. Лобанов, О.Ф. Колесова Задачник по общей и медицинской генетике. М. «Высшая школа2, 1984 г.