Реферат: Задачи на 2008-2009 учебный год

Публичный доклад

о состоянии и результатах деятельности

МОУ «Троицкая основная общеобразовательная школа»

Жарковского района Тверской области

2007 – 2008 учебный год

Содержание

1. Введение………………………………………………….…….. 3

2. История школы…………………………………………..……… 4

3. Общая характеристика школы ……………………………….... 4

4. Особенности работы школы в……………………………………6

5. Структура управления образовательным учреждением ……… 7

6. Условия осуществления образовательного процесса………….7

7. Санитарно-гигиенические условия…………………………….9

8. Режим работы школы………………………………………..….. 10

9. Работа с кадрами ……………………………………………..… 10

10. Результаты образовательного процесса………………………….12

11. Осуществление воспитательного процесса……………………..25

12. Внешние связи……………………………………………………27

13. Финансирование ОУ……………………………………….. 28

14. Ресурсное обеспечение образовательного процесса……......... 28

15. Совершенствование материально-технической базы…………29

16. Задачи на 2008-2009 учебный год………………………… ……30

1. Введение

МОУ «Троицкая основная общеобразовательная школа» находится в юго-западной части Тверской области в Жарковском районе, который имеет границы с Западнодвинским, Нелидовским и Бельским районами Тверской области, с Духовщинским районом Смоленской области. Площадь района 1625 кв. км. Численность населения на 1 января 2008 года – около 6,5 тысяч человек, из них около 50% работающие.

Впервые Жарковская волость упоминается в 1678 году в «Переписной книге дворцовых волостей Бельского уезда». К 1701 году относится письменное упоминание о главной реке края – Меже, когда по Указу Петра I и приказу боярина Петра Салтыкова стольник Максим Цызарев тайно отправился от Витебска до верховья реки Западная Двина с тем, чтобы сделать подробный чертеж реки Межи с описанием сел.

Жарковский район был создан в 1945 году, тогда он входил в состав Великолукской области. Через 15 лет упразднен и вновь воссоздан в 1973 году в составе Калининской (ныне Тверской) области.

Жарковский район один из 36 районов области, удален от ее центра на 340 км. Имеет железнодорожное сообщение с г.Тверь и близлежащими районами области. Расстояние до Москвы – 560 км., до Санкт-Петербурга – 700 км.

В районе действует сеть автомобильных дорог общей протяженностью 266,6 км., в т.ч. дорог областного значения – 31,8 км. Имеется автобусное сообщение с областным центром, соседним Западнодвинским районом и прилежащим Духовщинским районом Смоленской области. Район включает в себя

пгт. Жарковский, поселок Кривая, Барсуки, Кривая Лука, Новоселки, 5 сельских поселений со 100 населенными пунктами.

На территории района действуют более 120 предприятий, организаций, учреждений различных видов собственности: Жарковский лесхоз, дорожный ремонтно-строительный участок, ООО «Жарковский ДОК», поселковое потребительское общество, потребительское общество «Межа», ОАО «Жарковский молокозавод», производственный кооператив «Строитель», ООО «ЖКХ Жарковский» и др.

Основу экономики составляют предприятия лесной и деревообрабатывающей промышленности. Леса занимают 69 % (150 тыс. га.) территории района. В лесах Жарковского района преобладает ценная сосна.

На территории района имеются месторождения торфа, залежи известняков, каменного угля, сапропеля, огнеупорной тугоплавкой синей и черной глины, источники минеральных вод.

В Жарковском районе существует целостная система образования, включающая в себя 7 общеобразовательных учреждений, 6 учреждений дошкольного образования, 2 учреждения дополнительного образования детей: Дом детского творчества, Детско-юношеская спортивная школа.

Данный доклад - первый опыт публичного отчета. В докладе представляется опыт работы и деятельность педагогического коллектива по решению задач повышения качества и доступности образования, его социальной эффективности.

2. История школы

История школы началась в 1872 году (школа была начальной). В 1935 году школа реорганизована в семилетнюю. Район обслуживания школы был обширным, её посещали дети из 13 деревень. В это время в школе обучалось 200 и более учащихся. С осени 1961 года школа стала восьмилетней, затем - неполной средней, в настоящее время - основной общеобразовательной. В 1983 году из старого деревянного здания школа переехала в новое кирпичное здание с паровым отоплением, канализацией. В школе имеется спортивный зал со всем необходимым оборудованием, столярная и слесарная мастерские. Для проживания детей из отдалённых деревень при школе имеется интернат, где проживают 16 детей. Пришкольный участок составляет 0,75 га, имеется большой фруктовый сад, теплица.

Школа обучила около 3000 учеников. Среди них министр, кандидаты и доктора наук, депутаты Законодательного собрания, преподаватели средних и высших учебных заведений, учителя, врачи, руководящие работники и т.п.

3. Общая характеристика школы

Здание школы рассчитано на 80 учащихся. В настоящий момент в школе обучение ведется в 8 классах, средняя наполняемость - 3 человека. Намечается тенденция к сокращению количества обучающихся, что связано с общей демографической ситуацией в районе.

Диаграмма 1. Динамика численности обучающихся

В школе учатся дети, проживающие в д.Троицкое, д.Станы, д.Вороны, д.Ордынок. Удалённость от школы этих деревень от 7 до 20 км. Подвоз обучающихся осуществляется школьным автобусом.

Большинство семей проживают в частных домах, имеют подсобное хозяйство.

Таблица 1. Социальный состав учащихся школы

Полная семья Неполная семья

Начальная школа (1-4 кл.) 78% 22%

Основная школа (5-9 кл.) 72% 28%

Среди учащихся школы 1 человек (4,3%)- опекаемый ребёнок-сирота.

Социальный состав учащихся разнообразен. В школе учатся дети служащих, рабочих, колхозников, пенсионеров, безработных.

4. Особенности работы школы.

В 2007-2008 учебном году школа работала в соответствии со своим учебно-воспитательным планом.

Основными направлениями работы являлись:

- повышение качества образования,

- совершенствование системы воспитания,

- развитие внешних связей,

- совершенствование материально-технической базы школы.

Основные задачи школы:

· Обеспечение доступности качественного образования для детей сельской местности, реализация всеобуча;

· Создание новой образовательной среды: переход школы на предпрофильное обучение; введение элективных курсов;

· Работа в рамках программы оздоровления учащихся и учителей школы.

· Педагогическое сопровождение детей из асоциальных семей, педагогических запущенных, детей социально-реабилитационного центра;

· Обеспечение возможности для продолжения образования выпускникам школы, ориентация учащихся на получение профессий, необходимых для сельскохозяйственного труда и современного производства.

· Совершенствование МТБ школы. Ремонт.

5. Структура управления .

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления, демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Высшим органом самоуправления школой является Совет школы. В него входит 9 человек: директор, 3 представителя родителей обучающихся, 2 старшеклассника, 1 учитель, 1 работник школы.

6. Условия осуществления образовательного процесса.

Обучение в школе осуществляется на основе образовательных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, разработанным на основе государственных образовательных стандартов.

На I ступени обучения (1-4 классы) образовательный процесс строится по следующему базисному учебному плану:

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Троицкой основной общеобразовательной школы на 2007-2008 учебный год

С целью обновления содержания образования введены новые предметы:

- английский язык (2 класс), основы православной культуры (2 класс)

На II ступени обучения (5-9 классы) образовательный процесс строится на основе базисного учебного плана:

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Троицкой основной общеобразовательной школы на 2007-2008 учебный год

Введены предметы:

- растениеводство;

С целью подготовки к профильному обучению с 2007/2008 г. введены элективные курсы в 9 классах по предметам: русский язык, математика, ОБЖ.

Создана благоприятная обстановка внутри учреждения, побуждающая к обновлению образовательного процесса.

7. Санитарно-гигиенические условия в школе хорошие.

Школа имеет свою котельную, тепловой режим соблюдается. Исправно функционируют водопровод и канализация. Работает столовая. Все учащиеся школы получают горячее питание. Учащиеся, проживающие в интернате при школе, также получают 3-х разовое горячее питание.

В летнее время при школе работает ЛОЛ с дневным пребыванием детей.

8. Режим работы

Школа работает в одну смену, рабочая неделя шестидневная. Первые классы по распоряжению отдела образования обучались по программе 5-дневной недели. Продолжительность уроков – 45 минут, для 1 класса – 35 минут.

Расписание звонков: 1 урок – 9.00 - 9.45, перемена 10 минут

2 урок – 9.55 – 10.40, перемена 10 минут

3 урок – 10.50 – 11.35, перемена 40 минут

4 урок – 12.15 – 13.00, перемена 10 минут

5 урок – 13.10 – 13.55, перемена 10 минут

6 урок – 14.05 – 14.50

9. Работа с кадрами.

а). Кадровый состав.

В 2007/2008 учебном году школа была полностью укомплектована педагогическими кадрами (9 чел.). Педагогический коллектив стабилен. По совместительству работал Козлов Н.А. – учитель физкультуры Жарковской средней школы №1.

Средний возраст педагогов – 37 лет.

Образование: высшее – 7 (77%).

Педагогический стаж – более 20 лет – 77%, 5-20 лет – 33%.

Кроме того имеют звания:

«Отличник народного образования» -1 -11%; «Ветеран труда» -2-22%.

Награждены грамотами:

Грамота Министерства образования – 2 – 22%;

Грамота Губернатора Тверской области – 1- 11%;

Грамота Департамента образования Тверской области – 3 – 33%;

Грамота Главы Жарковского района – 3 - 33%;

Грамота Жарковского РОО -9 – 100%

Учителя систематически повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации в ИУУ, методических объединениях района.

Квалификация педагогов высокая:

- учителя первой категории - 4 чел. (44%);

- учителя второй категории - 5 чел. (56%).

б ). Методическая работа.

Задачи:

- Осмысление ориентиров образовательной политики, доведение до работников школы конкретных программно-методических требований, приказов и инструкций.

- Анализ образовательного процесса в школе и его результатов, выявление изменений в уровне ЗУН, воспитанности и развитости школьников.

- Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, рождённого в коллективе, обмен педагогическими находками.

- Стимулирование педагогического творчества и инициативы учителей, их педагогического роста.

В рамках данного направления педагогами школы осуществляется участие в работе районных методических объединений, семинаров. В школе организовано взаимопосещение педагогами уроков, обмен опытом, изучение новых педагогических технологий. Педагоги осуществляют знакомство с новыми изданиями методической литературы, выписывают методические журналы.

в). Реализация основных направлений ПНПО.

В течение 2007 – 2008 уч. года проводилась большая организационная работа в соответствии с

планом работы школы по реализации основных направлений ПНПО на 2007 – 2008год:

- информационно – разъяснительная работа с педагогами (знакомство с основными направлениями ПНПО и путями их реализации, изучение нормативных документов, обсуждение «Проекта перехода на новую систему оплаты труда» на производственных совещаниях и педсоветах);

- включение вопросов ПНПО в работу педагогического совета;

- изучение передового педагогического опыта учителей на школьном, муниципальном и региональном уровне.

10. Результаты образовательного процесса .

Критериями успешности работы школы являются конечные результаты, тенденции развития основных образовательных процессов. Степень успешности определяется положительными изменениями, достигнутыми школой по сравнению с предыдущими годами своей деятельности.

В соответствии с законом «Об образовании», Уставом школы в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы.

Усилия администрации школы и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребёнка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности учебников, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни.

Педагогический коллектив школы справился с выполнением поставленных задач на учебный год. Итоги 2007-2008 учебного года в целом удовлетворительные: из 23 учащихся школы 11 школьников успевают на «4» и «5», т.е. 52% (первый класс не оценивается). По сравнению с прошлым учебным годом процент качества обучения увеличился с 49,5% до 52%. Динамика положительная.

На момент составления данного доклада текущая и итоговая аттестация за 2007-2008 учебный год ещё не проведена. Поэтому публикуются данные предшествующего периода.

В 2006-2007 учебном году все обучающиеся переведены в следующие классы. Успешно прошли переводные экзамены. Выпуск учащихся не осуществлялся. В 2006-2007 уч. году не было 9 класса.

Работа по организации учебно-воспитательного процесса была построена на мониторинговой и диагностической основе. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была проведена по отдельным направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности учащихся в условиях организации нетрадиционных форм работы на уроке.

По результатам исследований можно сделать определённые выводы:

- все педагоги продолжают работу по диагностике, мониторингу оценке и самооценке деятельности детей;

- все владеют содержанием учебных курсов, ищут новые подходы в изучении предметов, на уроках ведётся опробование элементов новых педтехнологий;

- учителя-предметники формируют умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, учат делать обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал;

- учителя математики больше внимания уделяли отработке вычислительных навыков, практической направленности преподавания;

- в течение шести лет школа работает без второгодников, правонарушений;

- постоянно учителя предметники учитывают в учебном процессе психолого-педагогические возможности учащихся, степень усвоения ими материала;

- часы вариативной части используются на усиление образовательных областей;

- Обязательный минимум содержания образования по образовательным областям выполняется.

Качественно усвоили программу по классам:

Низкий уровень качества знаний в 3, 5, 8 классах обусловлен подбором учащихся с низкими способностями. В остальных классах уровень качества знаний достаточно высокий.

Результаты переводных экзаменов показали:

Выводы следующие: по математике и русскому языку в 5 классе 1 уч-ся (50%) показал знания выше годовых. Это говорит о высоком качестве подготовки уч-ся к экзамену.

В 6 классе на экзаменах показан достаточно высокий уровень качества знаний уч-ся. Это обусловлено не только подбором учащихся с сильными способностями, но и свидетельствует об эффективной работе учителей предметников в данных классах.

В 7 классе уч-ся подтвердили годовые оценки по предметам. Но в данном классе есть резерв для повышения качества знаний, т.к. Мартыненков Дмитрий имеет неплохие способности.

Среди мотивов выбора, как и в предыдущие годы, преобладают личностные интересы и склонности учащихся, уверенность в своих силах. Так учениками 8 класса выбран для экзамена предмет ОБЖ, потому что учащиеся со слабыми способностями посчитали его наиболее приемлемым для сдачи. Высоким оказался и результат экзамена в данном классе по русскому языку, хотя учащиеся имеют слабые способности.

Итоговая аттестация учащихся 9 класса за 2006 – 2007 учебный год не осуществлялась из-за отсутствия данного класса. В данном докладе приводятся данные за предыдущий период.

Если проанализируем итоговую аттестацию учащихся 9 класса за 2005 – 2006 учебный год, то увидим следующее:

Русский язык (изложение)

Итого: 3 2/67% 1/33% 0/0% 3/100%

Алгебра (письменно)

Итого: 3 2/67% 0/0% 1/33% 2/67%

Сравнительные данные итоговой аттестации учащихся за курс основной школы за 3 года по русскому языку и алгебре

Качество обучения

Выбор предметов для итоговой аттестации 2005-2006 уч. г.

Результаты экзаменов по выбору учащихся

Качественный анализ итогов экзаменационной сессии

за 2 года

Количество учащихся, показавших на экзамене результаты выше годовой оценки в 2005-2006 уч. году

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовой аттестации

Повысили итоговую оценку после экзамена

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы по алгебре (в %)

2005-2006 уч.год

Общее количество учащихся – 3

Сравнительные данные по успешности выполнения заданий по алгебре за два учебных года

248 1/20%

216 2/40%

167 2/40%

46 2/67%

95 2/67%

222 1/33%

А если мы рассмотрим уровень образования выпускников по всем учебным дисциплинам за 3 года, то увидим следующее:

Большинство учащихся подтвердили на экзаменах полученные четвертные и годовые оценки. Учащиеся показали, что при ответах умеют отбирать наиболее существенные факты, сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания, умеют излагать материал логично и последовательно.

Однако учителям - предметникам в течение года нужно отрабатывать с детьми умение правильно и точно пользоваться языковыми средствами, учить строить высказывания в определенном стиле; учить отвечать громко, четко, с соблюдение логических ударений, пауз и правильной интонации. По русскому языку больше работать над правописанием «трудных» орфограмм, над внедрением теории в практику, т. е. ученик должен уметь применять правило на письме, найти допущенную ошибку, проверить слово и исправить. Расширять словарный запас, начиная с младших классов; постоянно работать над развитием устной речи учащихся. По математике больше внимания уделять отработке вычислительных навыков, усилить практическую направленность преподавания, проводить постоянно повторение и систематизацию изученного материала.

Внутришкольный контроль был организован в форме мониторинга, который включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качества обученности учащихся.

По составленному перечню базовых умений и навыков, а это:

- механическое умение читать,

- умение читать осмысленно, умение понимать прочитанное,

- элементарные математические вычислительные умения и навыки,

- умение чертить, рисовать,

- умение монологически высказываться,

- умение вести учебный диалог,

- умение отвечать на вопросы,

- составлять простой и сложный план и др.

шло отслеживание на начало учебного года, на начало второго полугодия и на конец учебного года путем тестирования, анкетирования, наблюдения при посещении уроков, индивидуальных собеседований с учителями, отчетов преподавателей. Сформированный банк данных служил подготовкой к заседанию педагогического совета, заносился в диагностическую карту. Цель мониторинга – стремление школы дать детям качественное образование.

Самоопределение молодых людей – проблема сложная, включает весь диапазон взаимосвязей человека с миром: от определения смысла жизни и своего собственного существования, системы ценностей до построения на этой основе жизненных планов.

Сравнительный анализ качества обучения, успеваемости по классам за несколько лет, диагностика контрольных работ показали следующее: в основном учащиеся усваивают программный материал, справляются с минимумом стандарта образования, хотя есть учащиеся со слабыми способностями. Нередко дети приходят в первый класс неподготовленными, имеющими явные отклонения в развитии и здоровье, что не подтверждается справками из Жарковской ЦРБ. Это, несомненно, очень осложняет работу педагогов начального звена.

Вывод: нужно планировать индивидуальные занятия с учащимися и больше работать с детьми, испытывающими трудности в учёбе, включая:

- разноуровневые задания;

- личностно-ориентированный подход к ученику;

- посещение администрацией уроков учителей и др.

Педагогический коллектив работает над темой «Изучение и внедрение новых педтехнологий».

Посещение уроков носило характер, предъявляющий следующие требования к учебно-воспитательному процессу на уроке:

- свободное самовыражение личности, развитие индивидуальности;

- значительная доля самостоятельной работы на уроке;

- большая доля проблемных ситуаций;

- добрые, гуманные, сотруднические отношения учителя и учащихся.

Исходя из этих требований, проводился анализ посещённых уроков. Большинство учителей строит свои отношения с детьми на основе доверительности и уважения, учитывая индивидуальность каждого ребёнка.

Учителя умеют заинтересовать детей. Включение разнообразных игровых приёмов в процесс обучения способствует созданию благоприятного психологического климата в классах, общение на уроке осуществляется на основе доверия, взаимоуважения и творчества.

Особое внимание при посещении уроков администрацией обращалось на методическую концепцию урока, которая придаёт ему целостность; на отбор материала для урока, всестороннее его осмысление, связь с предшествующим материалом; на продуманность учителем методов и приёмов работы с классом и отдельными учениками; на структуру урока; на результат обучения.

Большинство учителей работают творчески, учитывают личностные и индивидуальные способности учащихся, используют разнообразные методы и приёмы обучения, соединяя обучение и воспитание в единый процесс.

Системный анализ деятельности учителей показал, что повысилась компетентность учителей в области диагностики и мониторинга, умении оценивать труд учащихся, оценивать результаты своего труда.

Проблемы и успехи в работе выносились на педагогические советы.

11. Осуществление воспитательного процесса.

Большое внимание в школе уделяется воспитательной работе. Воспитательная работа строится по принципу коллективно творческих дел.

Воспитательная работа в 2007-2008 уч. году строилась с учётом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.

В ходе реализации поставленных задач были достигнуты следующие результаты:

- более доброжелательными стали отношения между детьми и взрослыми;

- уменьшилось количества дисциплинарных нарушений в школе;

- отсутствуют противоправные действия;

- отсутствуют учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте и учёте в ИДН;

- повысилась культура общения и поведения.

Всё это стало возможным благодаря целенаправленной воспитательной работе, которой руководит

Афанасьева О. В.; использованию новых форм воспитательной работы, отвечающих интересам детей, умелой деятельности классных руководителей, органов ученического самоуправления, успешной работе кружков «Сувенир», «Юный мастер».

Поделки участников этих кружков неоднократно занимали призовые места в районных и областных конкурсах. Вся воспитательная работа строилась с учётом личностных качеств детей, их талантов, способностей. Учащиеся школы отмечались за участие в районном смотре художественной самодеятельности.

Дети, участвуя в различных видах деятельности, познают новое, переживают успехи и неудачи, счастливые минуты творчества. Таким образом, они приобретают необходимый им социальный опыт. Педагогическое мастерство преподавателей, увлечённость и любовь к детям помогают им расти, становиться добрее. Забота о здоровье детей - дело общее. В первую очередь, это режим работы школы, расписание занятий, выполнение норм санитарно-гигиенического режима и ТБ, улучшение питания, физкультурно-оздоровительные мероприятия. В школе нет ни одного курящего ученика, нет учащихся, употребляющих алкоголь, наркотики. Все мероприятия направлены на воспитание образованных, здоровых детей.

В основе системы воспитания школы лежат такие направления работы, как нравственно-правовое, эстетико-игровое, физкультурно-оздоровительное, патриотическое, трудовое, учебно-познавательное, экологическое, гуманистическое. Большая работа ведется по трудовому воспитанию учителем Архипенковым А. Л.

На участке выращено много овощей и фруктов, которые шли на улучшение питания учащихся. Школьным компонентом является растениеводство. Учащиеся выращивают рассаду, заботятся о комнатных растениях в школе, ухаживают за цветами.

Важной частью системы воспитательной работы является сохранение школьных традиций. Ежегодно проводятся праздники: День пожилого человека, День учителя, День матери, День урожая, Праздник последнего звонка и др.

В рамках подготовки к празднованию 63-ей годовщины Победы большая работа проводилась по воспитанию чувства патриотизма:

- сбор материалов и реконструкция школьного музея;

- конкурс песен, плакатов и сочинений о войне;

- встречи с ветеранами, воинами, детьми войны.

Неизгладимое впечатление оставила встреча с ветераном Великой Отечественной Войны Марковым Е.С. и выездной концерт к 9 Мая в д. Ордынок, митинг у обелиска в д. Троицкое. Данные мероприятия заставили детей сопереживать, осмысливать увиденное и услышанное. Гордость, уважение, сопереживание к людям старшего поколения в детских глазах и душах были итогом работы по патриотическому направлению. В рамках работы по патриотическому воспитанию был создан путеводитель по д. Ордынок.

В школе на бесплатной основе работают кружки:

· «Словесник»

· «Юный оформитель»

· «Сувенир»

· «Точение из древесины»

· «Драматический»

· «Спортивный»

Урочная и внеурочная деятельность педагогов направлена на то, чтобы:

Воспитать творческую личность, подготовленную к жизни;

Сформировать у учащихся мировоззренческие позиции толерантности, культуры мира, культуры ненасилия;

Сформировать и воспитать в учащихся такие традиционные отечественные ценности, как сострадание, милосердие, гражданское самосознание, любовь к Родине;

Сформировать у учащихся бережное отношение к природе.

12. Внешние связи

МОУ «Троицкая основная

общеобразовательная школа»

13. Финансирование образовательного учреждения осуществляется за счет средств федерального бюджета. Годовой бюджет ОУ составил за 2007 год – 2004 тыс.руб. Расходы на обеспечение образовательного процесса в 2007 году составили около 2000 тыс. руб.; рост по сравнению с 2006 годом в 1,6 раза. Надтарифный фонд для формирования средств и установления доплат и надбавок работникам образовательного учреждения составляет 21% - в 2006 году; в 2007 году – 25%.

Увеличение доли расходов на образовательный процесс повлекло за собой увеличение затрат на одного обучающегося.

Привлечение внебюджетных средств за счет платных дополнительных услуг не является возможным для школы в связи с особенностью социально-экономических условий района и социального состава учащихся. Поэтому остро встает вопрос об эффективном использовании ресурсов бюджета.

14. Ресурсное обеспечение образовательного процесса .

Школа расположена в типовом здании, где созданы необходимые санитарно-гигиенические условия: тепловой режим обеспечивает школьная котельная, работающая на дровах; световой режим – естественное освещение и лампы дневного света.

В школе имеется:

• библиотека с книжным фондом 3467 экземпляров, в том числе учебников -
967 экземпляров, художественной литературы -2500 , есть фонд методической
и справочной литературы;

• спортивный зал . Зал используется для проведения уроков физической культуры, школьных спортивных мероприятий;

• школьная столовая рассчитана на 26 посадочных мест. Работает автономно,
приготовление обедов осуществляется непосредственно в школе.

• учебно-опытный участок - база опытнической работы, площадь 0,75 га;

• спортивная площадка с необходимым оборудованием;

• 2 компьютера;

• 2 принтера;

• сканер;

• 2 телевизора, видеомагнитофон, 3 аудиомагнитофона;

• интернат для проживания детей из отдалённых деревень.

15. Хозяйственная деятельность, совершенствование материально-технической базы школы.

За 2007/2008 учебный год выполнен большой объем ремонтных работ :

-произведён косметический ремонт здания школы, интерната, школьной столовой;

- осуществлён профилактический ремонт оборудования котельной;

-отремонтировано крыльцо школы;

-произведена замена крылец пожарных выходов спортивного зала;

-покрашено оборудование спортивной площадки.

Приобретены:

- факс,USB-накопитель;

- 2 классных доски;

- посуда для школьной столовой;

- 2-х ярусные кровати для интерната;

- постельное бельё для интерната;

- несколько учебных дисков;

- корпусная мебель;

- демонстрационные столы для кабинета химии и физики;

- 2 компьютерных стола.

Планируется:

- замена 60% устаревших учебников;

- капитальный ремонт котлов котельной;

- приобретение мебели для начальных классов.

16. Задачи на 2007/2008 учебный год.

В соответствии с социальным заказом государства – воспитывать поколение образованных и физически здоровых россиян, рекомендациями Минобразования России и в соответствии с учебно-воспитательным планом МОУ «Троицкая основная общеобразовательная школа» администрация и педагогический коллектив определяет следующие задачи работы школы в 2008/2009 учебном году:

- Осуществление деятельного, личностно – ориентированного подходов в учебно – воспитательном процессе.

- Содействие воспитанию и развитию обучающегося как свободной, ответственной и творческой личности через кружки, секции, факультативы, элективные курсы и т. д.

- Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ребенка.

- Сохранение и укрепление здоровья детей, приобщая их к здоровому образу жизни.

- Отслеживание результатов работы школы через мониторинг.